Мета: спираючись на вивчений раніше матеріал, відновити в пам’яті учнів відомості про категорії роду, числа в українських словах і словах іншомовного походження; зупинитися на особливостях уживання в конкретному тексті цих форм; запобігати граматичним помилкам у вживанні сполучень іменників і прикметників, ураховуючи приналежність іменника до певної граматичної категорії роду й числа в усному й писемному мовленні учнів; відпрацьовувати вміння знаходити й виправляти в тексті граматичні помилки на вивчені правила; розвивати мовлення, творчі й аналітичні здібності учнів; поширювати й уточнювати словниковий запас, уявлення про навколишній світ; поглибити знання про визначних діячів української культури; виховувати любов до рідної мови, усвідомлення її багатства, уміння працювати самостійно й у парах, прислухатися до думок співбесідників, доходити до спільного рішення.

Обладнання: Мультимедійний проектор, опорні схеми, пам’ятки, картки з дидактичним матеріалом; ілюстративний матеріал з теми «Соломія Крушельницька — легенда українського оперного мистецтва».

ХІД УРОКУ

I. Організаційна частина

II. Повідомлення теми, мети й завдань уроку. Мотивація на

Вчальної діяльності

Учитель. Тема сьогоднішнього уроку передбачає повторення відомих вам із початкової школи понять роду та числа, але ви маєте пам’ятати, що не завжди цей матеріал дається легко, адже, як і в більшості тем, є нюанси, на які слід звертати особливу увагу, а неврахування певних моментів може спричинити граматичні помилки в побудові речень. Цей матеріал стане вам у нагоді під час підготовки до ЗНО, у складному процесі розвитку й удосконалення усного та письмового мовлення.

Урок буде побудований на дидактичному матеріалі про визначну співачку, гордість України — Соломію Крупіельницьку. Історія цієї надзвичайної особистості торкне ваші серця, можливо, стане в чомусь прикладом для наслідування.

III. Актуалізація опорних знань

Бесіда.

— Яким частинам мови властиві категорії роду та числа?

— Дайте характеристику категорії роду в українській мові. Чи завжди рід в українських словах і словах іншомовного походження визначити легко? Чому?

— Наведіть приклади таких слів. {Біль, путь, підпис, степ, колібрі Тощо.)

—- Дайте характеристику категорії числа. Чи всім словам зазначених частин мови вона властива і якою мірою?

IV. Вивчення нового матеріалу

Робота з опорними таблицями.

{Опорні таблиці спроектовано на екран.)

Систематизуйте ваші знання, звернувшись до опорних таблиць (таблиці 1—3),

Таблиця 1 Рід іменників іншомовного походження

Чоловічий

Жіночий

Середній

1. Іменник називає особу

чоловічої статі: Аташе, мсьє.

2. Назви тварин: Поні,

шимпанзе

Іменник називає особу жіночої статі: Леді, мадам

Назви неістот: Меню, соло, пюре

У власних назвах — за загальною назвою: Баку (с. р. — місто), Ай-Петрі (ж. р. — гора), Міссурі (ж. р. —- ріка), Онтаріо (с. р. — озеро) тощо. В абревіатурах — за стрижневим словом: ООН(ж. Р. —організація), ПТУ (с. р. — училище) тощо

Таблиця 2 Нюанси у визначенні роду іменників

Однозвучні іменники

Рід визначається за контекстом: Прийшов Валя Прийшла Валя; Ігоря Бойчука Наталі Бойчук; такий нездара — така нездара’, Аналогічно — Екзюпері, Монтеск ‘є, Платіні Тощо

:Я ‘ -

И

Ш

-в-

О

О.

Н

Зберігається форма чоловічого роду: Олекса Григорович Талановитий викладач. Ольга Євгенівна Суворий прокурор. Видатний математик Софія Ковалевська. Всесвітньо відомий Композитор Ріхард Вагнер

Чоловічий

Біль, насип, підпис, Сибір, рукопис, ярмарок, продаж, тюль, Толь, полин, кір, ступінь Тощо

Жіночий

Нехворощ, заполоч, путь, бандероль, вуаль, ретуш, обитель, Повінь, фальш, розкіш Тощо

Таблиця З Категорія числа

Однина +

Тільки однина

Тільки множина

 

Множина

 

Більшість

1. Іменники з абстрактним

І, Парні предмети: Ворота,

 

Іменників:

Значенням: Дружба, честь,

Штани.

 

Яблуня —

Юність, космос, велич.

2. Речовини, матеріали:

 

Яблуні,

2. Збірні: Листя,

Білила, дрова, вершки.

 

Сирота

Товариство, колосся,

3. Ігри, обряди, часові

 

Сироти,

Жіноцтво, людство.

Поняття: Піжмурки, шахи,

 

Олівець

3. Власні назви: Київ,

Канікули.

 

Однина + множина

Тільки однина

Тільки множина

Олівці,

Лондон, Дніпро, Франція,

4. Окремі географічні назви:

Гастроль

Говерла.

Чернівці, Суми.

Гастролі

4. Назви речовин,

5. Дії, процеси: Проводи,

Матеріалів: Мармур, золото,

Вибори, переговори.

Бензин.

6. Емоції: Радощі, гордощі.

5. Назви деяких ягід,

7. Не визначені чітко грошові

Овочів: Малина, редька,

Поняття: Гроші, фінанси,

Суниця

Кошти

V. Узагальнення та систематизація вивченого матеріалу Робота з текстом.

Прочитайте виразно текст. Визначте тему та основну думку. Укажіть стиль тексту. Свою відповідь обґрунтуйте.

Доля звела Соломію Крушельницьку з видатним Композитором Джакомо Пуччіні, Аби відкрити нову сторінку у світовому оперному Мистецтві.

«За чудовим збігом обставин саме цій оригінальній співачці з далеКої й майже невідомої країни судилося представити для захоплення Всього світу один з музичних шедеврів Джакомо Пуччіні», Так оцінює заслугу С. Крушельницької Антонелла Черретіні В статті «Чистий образ над морем Віареджо: Біографія Соломії КрушельницьКог».

1891 року, коли Соломія тільки починає вчитися в консерватоРії, Пуччіні переїжджає в містечко Торре-дель-Лаго, що поблизу Віареджо. В Особняку на березі озера Массачукколі маестро Шукає Тишу й спокій, щоб присвятити весь свій час музиці. У Торре-дель-Лаго Створює оперу «МанонЛєско», прем ‘єра якої відбулася 1 лютого 1893 року в Турині в театрі «Реджо».

Перше, заочне, знайомство молодої співачки зДж. Пуччіні Відбулося наприкінці 1894 року У Львові Соломія співала в опері «Манон Лєско».

Тим часом Дою. Пуччіні Наполегливо працює над новими творами. 17лютого 1904року в Мілані на сцені театру «Ла Скала» Прем ‘єра «Мадам Батерфляй» з Р. Сторкіо В головній ролі. І там стається Непередбачуване: прем ‘єра закінчується повним Фіаско. Маестро, Не дочекавшись закінчення вистави, залишає театр і пригнічений поверТається в Торре-дель-Лаго, Щоб на самоті розібратися в причинах Цієї невдачі.

Диригент Артуро Тосканіні Бачить спасіння твору в Крушель-ницькій, яка мала виконати роль Батерфляй. Але Соломія вагається. Вона Висока, сильна, вольова, і раптом Маленький барвистий метелик, Батерфляй, Японська гейша, слабка й беззахисна. Але музика зачаровує, і Крушельницькаризикнула. Співачка майже три місяці (поки йшла підготовка до нової постановки) навіть після репетиції не знімала одягу, який носила на сцені, щоб ще більше увійти в образ японської гейші Чіо-Чіо-сан.

Нарешті настав день 28 травня 1904 року. За Кулісами Театру «Гранде» в Брешії Тремтить від очікування Пуччіні, Хвилюється Соломія, але сповнена рішучості вкласти всю себе в Мадам Батерфляй. Результат відомий: повний тріумф. 17разів Крушельницьку викликали на «біс».

Її поява в незвичному Амплуа Вразила меломанів, а голос заворожив.

Партія Батерфляй Стала однією з найбільш вишуканих у світовому Оперному мистецтві.

Завдання до тексту.

1. Визначте рід виділених іменників. Свою відповідь обґрунтуйте.

2. Випишіть виділені іменники, увівши їх у словосполучення «прикметник + іменник», Виділіть закінчення прикметників, укажіть

РІД-

3. Усно виберіть із тексту 5 іменників, яким властива форма й од

нини, і множини; 5 іменників, яким властива форма лише однини.

Свою відповідь обґрунтуйте. Укажіть, чи є в тексті іменники, яким

властива форма лише множини.

Робота в парах.

Запишіть речення, узгоджуючи, де це необхідно, прикметники з іменниками, спираючись на знання про категорію роду. Визначте рід виділених іменників.

1. Ніхто так не радів Соломіїним співам, як її коханий тато, Амвросій Крушельницький; це він повіз свою Солюню в Тернопіль, Де Вона почала по-справжньому вчитися гри на Фортепіано В Професора В. Вшелячинського; батько свято вірив у свою донечку та її оксамитовий голос.

2. Її незрівнянної краси лірико-драматичн.. Сопрано Справді унікальне явище в оперному мистецтві кінця XIX—■ Перших десятиліть XX Ст.


-

1. У1929році в Римі відбувся останній гастроль Соломії КрушельНицької.

8. Відомий італійський музикознавець і музичний критик Гвідо Маротті писатиме: «Звістка про смерть Соломії Крушельницької дійшла до нас із Львова через Буенос-Айрес, загостривши в нас безМірну біль спогадів».

Словникова робота.

Містраль — холодний та сухий північний або північно-західний вітер.

Лінгвістична задача,

Прочитайте речення. Зверніть увагу на виділені власні імена. Поміркуйте, про кого йдеться — про чоловіка чи про жінку. Відповідь обґрунтуйте з точки зору граматики.

1. На віллу у Віареджо Соломія Крушельницька запрошує А. Дункан.

2. Вагнерівський репертуар співачка вивчала в професора Генсба-Хера У Відні.

3. Соломія Крушельницька була тонким, глибоким інтерпретатором творів Моцарта, Шуберта, Шумана, Брамса, Равеля Та інших Композиторів.

4. Неординарна доля Соломії Крушельницької спонукає братися за Перо письменників-біографів, публіцистів, які розповідають читачам Про особисте життя й творчий доробок співачки. Вас, поза сумніВом, зацікавлять біографічні розвідки І. Деркача Та М. Головащенка, Роман-біографія В. Врублевської, публікації «Неперевершена Аїда» Д. Білавича, «Соломія Крушельницька в операх Ріхарда Штрауса», «Соломія Крушельницька в Аргентині» М. Зубеляк, «Соломія КруШельницька Неперевершена вагнеристка», «Концертні виступи Соломії Крушельницької у містах США та Канади (1928 Р.)» Р. Мись-Ко-Пасічник, «Соломія Крушельницька на Шашкевичівських урочисТостях» О. Кирик.

5. Сьогодні немає відомостей про те, чому Соломію Крушельницьку, Як і інших її відомих співвітчизників М. Менцинського, О. Носалевича, А Пізніше К. Чічку-Андрієнка Та 1. Маланюк Не заангаоюували до Оперних театрів Німеччини,

Колективна робота.

Спробуйте пригадати когось із згаданих протягом уроку осіб, рід їх діяльності.

Довідка

Айседора Дункан— американська танцівниця, основоположниця вільного танцю, використовувала давньогрецьку пластику, хітон замість бального костюма, танцювала босоніж.

Вольфганг Амадей Моцарт — австрійський композитор, інструменталіст, диригент, скрипаль-віртуоз, клавесиніст, органіст.

Франц Петер Шуберт — австрійський композитор, один із засновників романтизму в музиці.

Роберт Шуман — німецький композитор, диригент, музичний критик, педагог.

Йоганнес Брамс -— німецький композитор, один з головних представників періоду романтизму.

Равель Моріс Жозеф — французький композитор, почесний доктор музики Оксфордського університету.

Ріхард Штраус — німецький композитор епохи пізнього романтизму, особливо уславився завдяки своїм симфонічним поемам та операм.

Модест Омелянович Менцинський — український оперний співак-тенор кінця XIX — початку XX ст..

Олександр Модестович Носалевич — український артист опери (бас-баритон) і концертний співак.

Клим Андрійович Чічка-Андрієнко—український оперний співак (тенор), педагог.

Їра Маланюк — українська оперна та концертно-камерна співачка (мецо-сопрано).

VI. Підсумок уроку

Рефлексія.

— Які вправи ми виконували протягом уроку? Чи була корисною

для вас сьогоднішня робота? Чи було щось складним?

—Яке враження залишило у вас знайомство із Соломією Крушель-ницькою?

— Що найбільше запам’яталося з історії її життя? Що справило

найсильніше враження?

VII. Домашнє завдання

Для учнів із високим і достатнім рівнями знань: Написати твір-роздум на тему: «Немає загадки таланту. Є вічна, загадка Любові» (Гр. Тютюнник); у роботі використати матеріали уроку.

Для учнів із середнім рівнем знань: Попрацювати зі словником, дібрати 10—12 слів, у яких складно визначити рід, не застосовуючи певних правил; увести ці слова в самостійно складені речення так, щоб простежувалася родова приналежність слова.

Схожі публікації